Escalas de aptitudes intelectuales BAS-II

Julio 2011,.- El BAS-II es una de las más prestigiosas escalas para evaluar en profundidad la capacidad intelectual y las aptitudes importantes para el aprendizaje.

Desde los primeros días de la Psicología existen multitud de teorías acerca de la naturaleza y la estructura de la inteligencia. En la actualidad, los enfoques más modernos ponen el énfasis en la imposibilidad de resumir la complejidad del sistema cognitivo humano en una o varias puntuaciones. El BAS-II se apoya en esta idea y basa su núcleo teórico y empírico en los siguientes principios.

Las aptitudes humanas no se pueden expresar únicamente en términos de un solo factor cognitivo (g), ni incluso en términos de dos o tres factores de orden inferior, sino que forman dimensiones múltiples en las que los individuos muestran diferencias observables y sólidas. Estas dimensiones se relacionan de manera compleja con el modo en el que los niños aprenden, rinden y solucionan problemas.

Las aptitudes están interrelacionadas, pero no completamente superpuestas; en consecuencia, muchas de ellas son diferenciables.

El amplio abanico de aptitudes representa un número de sistemas interconectados de procesamiento de la información, los cuales tienen correlatos estructurados en el sistema nervioso central, donde algunas funciones están localizadas y otras son compuestas.

“Se trata de un test individual de inteligencia con un enfoque más amplio y una calidad psicométrica superior a la de la mayor parte de los tests americanos, que podría fácilmente convertirse en el principal instrumento para el estudio de las diferencias individuales en inteligencia. Supone un avance significativo en las medidas mentales porque tiene un diseño y finalidad similares a las baterías de Stanford-Binet, Wechsler y Kaufman pero con un mejor desarrollo, ya que el método psicométrico de Rasch aporta muchas ventajas que no tienen otras baterías” .

(Susan E. Embretson, es profesora de Metodología de la Universidad de Minnesota, Presidenta de la Sociedad de Psicometría Americana (1999), de la Sociedad de Psicología Multivariante (1998) y de la División de Evaluación y Estadística de la APA (1991)).

MP-R, Escalas de Desarrollo Merrill-Palmer Revisadas

Julio 2011.- Escalas de desarrollo Merrill-Palmer revisadas (MP-R), Es una de las pruebas más modernas y prestigiosas. Las MP-R (Roid y Sampers, 2004) fueron desarrolladas para dar respuesta a las necesidades de evaluación en la primera infancia. Son el fruto de una profunda revisión y actualización de las Merrill-Palmer Scales of Mental Tests (Stutsman, 1931) que, desde su aparición, han gozado de un gran prestigio y aceptación entre los profesionales dedicados a la evaluación infantil debido a su planteamiento innovador y a su utilidad en poblaciones especiales.

Las MP-R incorporan un buen número de aspectos muy destacables que han contribuido a su rápida difusión e implantación en los EE.UU. y en otros países, como Suecia, Noruega y, ahora, España. Ya disponibles en Venezuela  por encargo  en www.lapsicotienda.com.

Las MP-R permiten realizar una evaluación comprehensiva del desarrollo incluyendo las cinco áreas principales (cognición, motricidad, lenguaje y comunicación, conducta adaptativa y desarrollo socioemocional) y un conjunto adicional de aspectos que permiten al profesional obtener una imagen global del niño y comprender mejor sus características particulares. Además permite evaluar a los niños desde el nacimiento hasta los 6 años y medio, periodo clave para la detección de problemas cognitivos o conductuales y de la mayoría de los trastornos del desarrollo. Este amplio rango de edad supone una enorme ventaja de cara a las evaluaciones longitudinales en las que se examina al niño periódicamente para valorar sus progresos.

Presentación ENFEN EN MADRID

Marzo, 2010.- El salón de actos del Colegio Oficial de Psicólogos de Madrid fue el marco elegido para la presentación de la prueba ENFEN, Evaluación Neuropsicológica de las Funciones Ejecutivas en Niños, cuyos autores son José Antonio Portellano, Rosario Martínez-Arias y Lucía Zumárraga.

Con la asistencia de más de 100 profesionales ... interesados en conocer de primera mano las características de este nuevo e importante instrumento. El profesor Portellano hizo una presentación general del ENFEN destacando la importancia de la evaluación neuropsicológica en los niños, no sólo en el ámbito clínico o en los niños con problemas, sino también en el campo educativo y para los niños que no han mostrado problemas concretos.

El proceso madurativo del cerebro determina y permite detectar y diagnosticar muchos de los problemas de conducta o de fracaso escolar que se dan en la etapa de la educación primaria.Destacó igualmente la gran relevancia que tienen las funciones ejecutivas tanto sobre los aspectos cognitivos como sobre los comportamentales y la variedad de campos en los que el ENFEN puede resultar de gran utilidad.

El D. Francisco Rodríguez Santos, destacó la importancia que tiene la evaluación de la función ejecutiva en el campo escolar, y la aplicabilidad de este instrumento, que viene a cubrir una necesidad importante por la escasez de pruebas neuropsicológicas destinadas a la edad infantil.

En este sentido La autora del ENFEN, Dª Lucía Zumárraga presentó algunas de las aplicaciones del instrumento en el ámbito clínico, citando determinadas patologías o dificultades, como el TDAH, el fracaso escolar, etc.

ENFEN, "EVALUACIÓN NEUROPSICOLÓGICA DE LAS FUNCIONES EJECUTIVAS EN NIÑOS"

Evaluación del nivel de madurez y del rendimiento cognitivo en actividades relacionadas con las Funciones Ejecutivas en niños.

Prueba Tipo: (c)
Aplicación: Individual.
Tiempo: Variable, aproximadamente 20 minutos.
Edad: De 6 a 12 años.

Autores: J. A. Portellano, R. Martínez-Arias y L. Zumárraga

TEA Ediciones, S.A. Convoca su XV Edición del Premio para la Realización de Trabajos de Investigación y Desarrollo sobre Tests y Otros Instrumentos.

Marzo 2010. Hace quince años que TEA Ediciones tomó la iniciativa de organizar un premio con su nombre destinado a fomentar la elaboración de trabajos de investigación realizados en el ámbito universitario y dirigidos a desarrollar instrumentos de evaluación o terapia que respondiesen a necesidades del mercado y pudiesen publicarse .

Se han cumplido ya catorce ediciones de este premio y hoy podemos contemplar los resultados prácticos de obras valiosas que están siendo utilizadas por los profesionales de la evaluación psicológica.

En estos momentos está abierto el plazo para la presentación de originales para concurrir al XV Premio TEA Ediciones y la fecha límite para la presentación de los trabajos es el 31 de mayo de 2010. En este sentido en Venezuela el representante de la marca “Editorial Buenas noticias 78, C.A” se complace en invitar oportunamente a participar a profesionales y estudiantes de psicología en general del país. A no dejar pasar esta estupenda oportunidad de crecimiento academico y profesional .

** Ganador Edición 2010**

IECI  "INVENTARIO DE ESTRES COTIDIANO  INFANTIL" 

El estrés cotidiano puede definirse como la alteración del bienestar emocional y físico del individuo causada por sucesos, problemas, demandas, preocupaciones y contrariedades de alta frecuencia, baja intensidad y alta predictibilidad. El IECI se centra en la evaluación de las respuestas que se emiten en la infancia como reacción a estos estresores cotidianos (ansiedad, agresividad, ira...). De fácil y breve aplicación, el cuestionario cubre todos los cursos de la Educación Primaria y proporciona una puntuación total de estrés cotidiano, junto con tres puntuaciones parciales: problemas psicosomáticos y de salud, estrés en el ámbito académico y estrés en el ámbito familiar. El IECI es por tanto una herramienta indicada para la detección del estrés con objeto de realizar acciones de prevención e intervención en la escuela y en la clínica, así como realizar estudios de investigación sobre la incidencia y las repercusiones del estrés cotidiano en los escolares.

MSCEIT – TEST DE INTELIGENCIA EMOCIONAL

Autor: John D. Mayer, Peter Salovey y David R. Caruso
Adaptación española: Natalio Extremera y Pablo Fernández-Berrocal.

La inteligencia emocional implica la capacidad de comprender las emociones en uno mismo y en los demás, de relacionarse con los iguales y con los miembros de la familia y de adaptar las emociones a los problemas y exigencias de un entorno cambiante.

El MSCEIT es una escala de capacidad (no es un autoinforme), en lugar de pedirle a la persona que valore sus habilidades emocionales, se le plantean situaciones o estímulos y debe responder cuál cree que es la solución correcta. Realiza una evaluación de la inteligencia emocional general basada en el rendimiento de los sujetos.


Aplicación: individual y colectiva

Ámbito de aplicación: a partir de 17 años

Duración: 35 y 45 minutos, aproximadamente

Ámbitos de aplicación:

Ámbito Organizacional: Para contrataciones de personal emocionalmente inteligente y por tanto potencialmente exitoso en el marco de la organización; contribuir a reforzar los resultados obtenidos con otras herramientas en procesos de selección, desarrollo de grupos... (los resultados del MSCEIT de forma aislada para seleccionar candidatos no es una práctica ética).

Ámbito Educativo: Para determinar los estudiantes que son incapaces de afrontar adecuadamente las demandas sociales.

Ámbito clínico: Permite evaluar la capacidad para percibir, facilitar, comprender y mejorar las emociones.

Instituciones penitenciarias, ámbito de investigación y programas preventivos.

CompeTEA

(Novedad).- Desde hace un tiempo y actualmente con mayor insistencia, las empresas demandan evaluar COMPETENCIAS y aunque en muchos casos son otros instrumentos de evaluación los que cubren sus necesidades TEA no podía ignorar esta demanda y ha sacado una prueba española, elaborada en TEA, sobre Competencias . De esta forma ponemos a disposición de los profesionales tres instrumentos específicos de evaluación de competencias: SOSIA, BIP y COMPE-TEA.

· Evaluación fiable y válida de 20 competencias clave en el ámbito profesional, agrupadas en 5 áreas temáticas intrapersonal, interpersonal, medio ambiente, tareas y gerencial), junto con una escala para el control de la sinceridad.

· Proporciona información sobre los puntos fuertes, débiles y el nivel de competencias de los candidatos.

· Ofrece baremos de población general, nivel alto, cuerpos de seguridad y Sudamérica (Perú y Ecuador conjuntamente)

· Se han encontrado diferencias de entidad suficiente (punto 5.5.5 del manual) para la confección de un baremo propio para Sudamérica.

Las 20 competencias se agrupan en 5 áreas:

Alternativas de corrección:

· E-perfilServicios de corrección mecanizada

· E-teaediciones ( pronto )

TRES INSTRUMENTOS PARA EVALUAR COMPETENCIAS:

Ámbito de aplicación: Mandos intermedios y directivos
Tiempo: Entre 25 y 35 min.
Aplicación: Papel y lápiz / Internet
Finalidad: 20 competencias
Baremación: 7.605 candidatos